Главная » 2014»Август»22 » Скачать Комплексная игра как средство социализации детей младшего школьного возраста. Нужнова, Наталья Михайловна бесплатно
2:22 AM
Скачать Комплексная игра как средство социализации детей младшего школьного возраста. Нужнова, Наталья Михайловна бесплатно
Комплексная игра как средство социализации детей младшего школьного возраста
Диссертация
Автор: Нужнова, Наталья Михайловна
Название: Комплексная игра как средство социализации детей младшего школьного возраста
Справка: Нужнова, Наталья Михайловна. Комплексная игра как средство социализации детей младшего школьного возраста : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01 Улан-Удэ, 2000 150 c. : 61 01-13/1149-0
Объем: 150 стр.
Информация: Улан-Удэ, 2000
Содержание:
ГЛАВА
I ЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА с
11 Сущность и содержание понятия «социализация» с
12 Потенциал детских игр в социализации детей младшего школьного возраста с
13 Модель комплексной игры, ее возможности в социализации детей с
ГЛАВА
II ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРЫ с
21 Диагностическое изучение социализированности младших школьников с
22 Организация и проведение комплексной игры как средства социализации младших школьников с
23 Подготовка специалистов игротехников для общеобразовательной школы с
Введение:
Актуальность исследования.Щ. Происходящие за последнее время значительные изменения в социальной ситуации российского общества явились предпосылкой для реформирования процесса образования, основу которого составляет его гуманистическая направленность, включающая задачи индивидуализации и социализации личности ребенка.Сегодня воспитание должно быть сфокусировано на достижении двух взаимосвязанных целей: успешной социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвитии человека как личности и субъекта деятельности. В этой связи содержание воспитания становится обеспечением процесса социализации и саморазвитии личности на основе технологий и средств педагогической поддержки.В современной постоянно усложняющейся общественно - политической, экономической жизни актуализируется проблема включения человека в социальную целостность, в социальную структуру общества. Процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества, получило в последнее время название "социализация".Основополагающим в решении данной проблемы, на наш взгляд, является процесс социализации детей младшего школьного возраста, ибо именно в этот период детства выкристаллизовывается структура личности. С поступлением в школу, для них как бы открывается новая эпоха жизни. Как предупреждал американский психолог Р. Берне "попадая в школьное детство, ребенок попадает в более требовательный и жестокий мир. Ребенку уже самому нужно разбираться в своих отношениях с учителями и сверстниками. Ему нужно в одиночку встречаться с требованиями к себе, к тому, что он делает" [20. 46].Начало школьной жизни расширяет восприятие окружающего мира, увеличивает опыт, приобретенный ребенком вне дома, обогащает и интенсифицирует сферу его общения.Социализация становится средством встраивания растущего человека в общее для всех жизненное пространство, средством освоения детьми знаний об На третьем этапе исследования (1999 - 2000 г.г.) осуществлялось завершение опытно-экспериментальной работы, анализ и обобщение результатов исследования, разрабатывались методические основы по подготовке специалистов игротехников для общеобразовательной школы, уточнялись выводы, А оформлялась диссертация.Базой исследования явились начальные классы общеобразовательной школы № 49 города Улан-Удэ, Бурятский институт повышения квалификации работников образования, Восточно-Сибирская государственная академия культуры и искусств.Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что выявлены основные параметры понятия "социализация" детей: фор^ мирование образа - Я и усвоение социальных норм, применительно к младшему школьному возрасту; разработана система критериев и показателей, определяющих уровень социализированности младших школьников; обосновано понятие комплексная игра и спроектирована ее авторская модель, определены ее социализаторские возможности.Практическая значимость исследования определяется тем, что разработана технология организации и применения комплексной игры, ее модель внедрена в воспитательный процесс детей младшего школьного возраста в целях успешной социализации, подготовлены методические основы для работы специалистов игротехников в общеобразовательной школе.Достоверность исследования обеспечена методологической обоснованностью теоретических позиций использования комплекса психологопедагогических методов, адекватных предмету, цели, задачам исследования; рациональным сочетанием теоретического и экспериментального исследования, проверкой теоретических выводов и практических рекомендаций; реальными положительными результатами опытно - экспериментальной работы, проведенной диссертантом. * На защиту выносятся следующие положения: 1. Социализация рассматривается как сложное социально - педагогическое явление, как процесс вхождения индивида в структуру общества, вклюЦ чающий формирование собственного образа - Я, усвоение социальных норм, в ходе которого формируется конкретная личность, способная активно проявлять свою субъектность, саморазвиваясь и самореализуясь в обществе.2. Одним из эффективных средств социализации является комплексная игра, которая расширяет культурное пространство самореализации личности ребенка, интенсивно и целенаправленно формирует гуманистические ценностные ориентации развивающейся личности, поддерживает и развивает детское * творчество, сохраняет ориентацию на создание условий для формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе и окружающем мире.Апробация работы и внедрение ее результатов в практику.Структура работы Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. .J « ' • " j #" , * * •
