Главная » 2014»Август»3 » Скачать Формирование уверенности в себе у студентов средних профессиональных учебных заведений как фактор социально-профессионального бесплатно
5:54 AM
Скачать Формирование уверенности в себе у студентов средних профессиональных учебных заведений как фактор социально-профессионального бесплатно
Формирование уверенности в себе у студентов средних профессиональных учебных заведений как фактор социально-профессионального становления
Диссертация
Автор: Кочнева, Евгения Васильевна
Название: Формирование уверенности в себе у студентов средних профессиональных учебных заведений как фактор социально-профессионального становления
Справка: Кочнева, Евгения Васильевна. Формирование уверенности в себе у студентов средних профессиональных учебных заведений как фактор социально-профессионального становления : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01 Казань, 2005 201 c. : 61 06-13/305
Объем: 201 стр.
Информация: Казань, 2005
Содержание:
Введение
Глава
I Формироваиие уверенностн в себе у студентов средннх нрофессиональных учебных заведений как недагогическая проблема
1 Состояние разработанности проблемы формирования уверенности в себе в психологической и педагогической литературе
2 Сущность, содержание и структура понятия «уверенность всебе»
3 Отечественный опыт формирования уверенности в себе у студентов в процессе профессионального образования
Выводы по первой главе i
Глава
II Психолого-недагогические условия формироваиия уверенности в себе у студентов средних профессиональных учебных заведений
1 Выявление, систематизация и реализация воспитательного потенциала отдельных групп гуманитарных дисциплин, способствующего формированию уверенности в себе у студентов
§2 Проведение социально-психологических тренингов по формированию умений самодиагностики, адекватной устойчивой самооценке, способствующих формированию уверенности в себе у студентов Психолого-педагогическая подготовка преподавателей к формированию у студентов уверенности в себе
4 Результаты экспериментальной работы по формированию уверенности в себе у студентов средних профессиональных учебных заведений
Выводы по второй главе Заключенне
Библиография
Приложения
Введение:
Изменение экономических, социально-психологических, ценностных факторов нашего общества, разрушение морально- окружающей политической и культурной реальности, сформировавшейся в условиях стабильного советского общества, привели к дезориентации общества и утрате его идентификаций на индивидуальном и групповом уровнях. В условиях современного развития общества возникли определенные проблемы, связанные с утратой уникальной модели реакции на воздействие ситуаций, характера активности человека в мире, создающие трудности в i0 подготовке компетентных, уверенных в себе специалистов. Динамизм экономических и политических преобразований в России не может не отражаться на процессе социализации человека, который рассматривается, с одной стороны, как активное приспособление индивида к условиям среды, с другой, как реализация установок на себя, на устойчивость в своем поведении и отношениях, соответствующую представлениям личности о себе, ее самооценке. На смену упорядоченному видению мира сегодня пришло рассмотрение его как плюралистического и фрагментарного, признание его многомерности и разнокачественности объективной действительности. Тревога, обеспокоенность, ощущение неопределенности травмируют общественное сознание эпохи. Компьютеризация общества приводит к тому, что человек все больше перекладывает ответственность за планирование и осуществление деятельности на технику, тем самым все меньше, пользуясь верой в себя и все сильнее, проникается доверием к «сотрудничающим» с ним механизмам. В связи с этим ослабевающая вера в себя снижает человеческую жизнеспособность. Новые условия производства, появление современной техники, технологий, интеграция с зарубежными партнерами требуют формирования у студентов средних профессиональных учебных заведений с одной стороны, таких качеств специалиста, как дисциплинированность.исцолнительность, а с другой инициативность, социальная ответственность за результаты труда, уверенность в себе коммуникабельность, толерантность. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования возникла необходимость подготовки специалистов, способных гибко и быстро реагировать на изменения умениями и в нроизводстве, навыками, владеющих к многофункциональными адаптивных быстроизменяющимся условиям рынка труда. Сложное развитие современных общественных процессов создает проблемы социально-профессионального становления молодежи, которые выражаются: в сложностях трудоустройства после окончания средних профессиональных учебных заведений; возникновении опасных социальных тенденций в молодежной среде (маргинализации, культурной и нравственной дезориентации); социальных социально-психологических дезадаптации). проблемах В условиях (одиночества, отсутствия конфликтах, защищенности вышеназванные проблемы порождают у молодого человека чувство неуверенности в себе, в своей способности адаптироваться в завтращнем дне. Данное положение отражается в неадекватности самооценки молодых людей, их отношениях с окружающими, создает психологические трудности, влияет на здоровье студентов, состояние их духовно- нравственного благополучия. Кроме того, общепризнанным является тот факт, что некоторые молодые люди встречаются с проблемой равнодушия социальной среды, двух непонимания, которые крайностей состояния влияют и и обуславливают личности: возникновение поведения неуверенности и агрессивности Неуверенность в себе или, наоборот, агрессивность препятствуют успешному выполнению социально-профессиональных ролей и снижают чувство ответственности, лишают возможности в достаточной степени выразить свой творческий потенциал, приводят к сложности выработки самостоятельной линии поведения. Как отмечают среднего практики системы профессионального образования, реализация способностей к освоению специальности проходит успешнее у творческих, уверенных в себе студентов. В новых условиях современной реальности преподаватели испытывают трудности при решении проблем формирования уверенности в себе у студентов. Вышеизложенное детерминирует обоснование вывода о том, что в современных условиях качественно новым образом должна решаться проблема развития и использования человеческого потенциала, актуализация самосознания как фактора уверенности в себе, которая изучалась ведуш,ими исследователями педагогики и психологии: Р.Бернсом, У.Джемсом, И.С.Коном, А.А.Налчаджян, А.Б.Орловым, Р.Пантилеевым, Л.М.Поповым, П.И.Сарджвеладзе, В.В.Столиным, Е.Т.Соколовой, З.Фрейдом, К.Хорни, Р.Х.Шакуровым, Э.Эриксоном, К.Юнгом и другими. В этой области который накоплен богатый на материал в зарубежных исследованиях, базируется традициях гуманистической психологии и самоактуализации личности и реализации человеческого потенциала. рассуждал Над необходимостью [99]. В создания «психологии здоровья» А.Маслоу основных положениях его концепции содержится мысль о том, что для реализации себя необходима дисциплина, лишения, страдания. Эти ошущения связаны с чувством здорового самоуважения и уверенности в себе. Продолжением этой мысли, может быть, мнение Адлера, который считал, что уверенным может стать только неуверенный в себе человек. Благодаря теории Адлера понятие «комплекс неполноценности» стало популярным, основой большинства расстройств личности признавалось чувство неполноценности. Человек, презирающий самого себя, склонен действовать иначе, чем тот, кто гордится собой. Он формирует Я концепцию и оценивает самого себя. В настоящее время эти идеи приобретают актуальность, в связи с выдвижением на уровне государственной важности вопросов валеологии и толерантности общества. Идеи самовыражения и признания личности первичной реальностью и высшей духовной ценностью содержатся в философских трудах:
